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38年堅守對教育的實踐和研究 ——記優秀校友、當代教育名家、廈門市教育局巡視員任勇
作者: 點擊數:時間:2018-05-03 15:19:34

 “如果沒有38年對教育的實踐和研究,就不會有‘當代教育名家’這個稱號。”日前,在接受采訪時,優秀校友、當代教育名家、廈門市教育局巡視員任勇說。

任勇,我校80屆數學專業校友。從母校畢業后,先后擔任了龍巖一中教研室主任,廈門雙十中學教研室副主任、校長助理、副校長,廈門一中校長,廈門市教育局副局長、巡視員等職務。先后榮獲福建省優秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省優秀專家、廈門市拔尖人才等稱號,1998年享受國務院政府特殊津貼。

在學校60周年校慶之際,筆者對任勇進行了專題訪談,他介紹了當年在母校學習生活的情景以及畢業后的工作生活情況。

 大學生活:短暫卻難忘

“我們是19784月入學,嚴格講是19799月就離開母校(到中學實習),雖然短短一年幾個月的學習生活,母校給我留下了深刻的印象。”任勇回憶,當時學校生活條件不是很好,但校風非常嚴謹。

“當時老師教書站在專業的立場上,用嫻熟的技能教我們,我忘不了我們班主任吳劍龍老師,教我們高等數學的劉禮天老師,還有張鑒源老師、邱梓振老師、王燦照老師等等。

“一個宿舍,5個床架,10個人住在一起。8個人站在一張桌子旁吃飯,沒有椅子。”對于當時的生活場景,任勇記憶深刻,“但是當時沒有人去計較生活上的這個問題,就是認認真真地、扎實扎實地學好,都不用老師管,非常勤奮,到了宿舍里,大家還盤腿在那學習。”

學校校風除了嚴謹,還很開放。任勇介紹說,當時學校師資還比較緊張,學校就借社會上的力,借學生的力,邀請社會上的老師來上課,讓學的較好的學生協助上一些課程內容。印象很深刻的是,當時有位叫陳文雄的學兄不僅給大家上數學課,還給大家上英語課。

“另外,我們班上還有一個學習園地,大家就把自己的想法放到里面,我記得鐘懷杰同學在里面就放了很多東西,對我們學習幫助非常大。”

 在師專學習的時間不長,但卻給任勇打下了深厚的學識基礎。“雖然我們是師專生,但在龍巖一中教學過程中,沒有在業務上出任何問題,加上我們自己不斷努力地學習,還獲得了學校的好評。”任勇說,“我算是全省最年輕的特級教師,這跟母校當年的培養是分不開的。”

名師之路:學

1999年,任勇就曾榮獲“蘇步青數學教育獎”一等獎。“蘇步青數學教育獎”是在國家教育部的支持下設立的國內第一個獎勵從事中學數學教育工作者的獎項,也是我國中學數學教育界最高獎。在數學領域取得如此高的成就,任勇是不是一開始就對數學這個學科感興趣呢?

其實不是這樣的,任勇說:“我最喜歡的是化學。當年高考的時候,數學稍微考的好一點,基于盡可能被錄取的考慮,填報了數學。真正對數學感興趣是在教書的過程中。”

任勇在數學教學過程中,一邊教一邊品味,慢慢熱愛上了數學,也漸漸形成了自己的教學主張。

“你給我一個班,我要讓全班的孩子覺得數學好玩。而你要讓孩子覺得好玩,你就要去積累大量的數學方面好玩的材料。在整理這些好玩的材料過程中,我對數學的好玩有了更深刻的認識。”任勇說,“然后,還要從好玩到玩好,再教孩子們從玩好到玩轉。”

根據這個思路,任勇就慢慢地形成了從“從好玩到玩好,再到玩轉”的教學風格。事實證明,這個理念是非常成功的。“所以學生看到我來,就感到數學來了,文化來了,好玩的東西來了,學數學就有興趣了。”

在任勇的辦公室,有一面墻柜子里全是書,桌子、茶幾上也都是報紙書籍。對于閱讀,任勇覺得:“一個人的閱讀史,就是一個人精神的成長史。”而作為教師要讀哪些書,任勇認為,人文類的書籍要廣讀,打好人文素養基礎。專業類的書籍要精讀深學,才能在這個學科領域有一個高的視角。

曾在龍巖一中教書的時候,任勇就養成了閱讀的習慣。任勇介紹說:“當時書相對比較少,記得一個老教師有本書叫《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》,我們要向他借,可書很珍貴,他不借給我們啊,不借我們怎么辦呢?當時我們有56個很愛學習的老師,我們叫做所謂的‘學習共同體’,我們‘抱團發展’,就輪流到這個老師家里去抄。大家集中起來學習,每周學一些。”在任勇看來,《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》是他人生教育思想奠基的第一片基石。

任勇介紹,作為一個老師,僅僅讀還是不夠的。在讀的基礎上還要思考,思考也還不夠,還要去研究。“有研究了,當你看你研究范圍內類似的書,你的眼光是會發亮啊。”

有了學習思考研究后,還要去行動。作為老師,要在所在的班級或學校把學、思、研的東西去踐行。把學、思、研的東西做下來,然后整理出來,把它寫成文章或者寫成書,就可以立一家之言,就有了自己的一種教育思想。

“所以,我在廈門,經常跟名師、學科帶頭人、骨干教師等講一些不同的話,但是各種不同講話的核心就是五個字——‘學、思、研、行、著’。”任勇說。

處世哲學:充滿智慧的光芒

從大學畢業后,任勇經歷了多個角色,從一線教師到學校副校長、校長,再到教育局副局長、巡視員,這一路走來,他是否有什么秘訣?

 

圖為任勇當知青時留影

任勇是這樣回答的:“當年當知青的時候,就沒想到要當老師;當老師的時候也沒想到會當教研室主任、副校長、校長;當校長的時候,更沒想到會當教育局(副)局長。廈門也有很多記者問過我類似的問題,我就跟他們說了這么一句話——‘把你目前的工作做好’。”

任勇說,當老師的時候他就把書教好,當班主任的時候他就把班帶好。憑借著這種理念,每到一個新的崗位,任勇都把自己該的事情做到最好。

翻開任勇的簡歷,可以看到,目前他已編寫和參與編寫《任勇與數學學習指導》等102部學術專著(其中專著35部,主編32部,合編35部)。在《教育研究》、《數學通報》等國家級、省級以上刊物發表各類文論1100余篇。

這是任勇善于把研究和工作結合起來的成果。當老師的時候,他有一個本子,每一頁記一個點子、新的想法或研究方向。當積累到差不多的時候,就把這些整理出來,寫成論文。

后來當了校長、教育局領導的時候,這時的工作跟一線教師有些不一樣了,但他仍然把自己的工作面當作一個研究。所以,在教育局工作的時候,同事們就經常說,不管分管哪個處,任勇就寫哪個處的書和文章。

平時上課或工作要花很多時間,還出了這么多研究成果,他又是怎么去平衡這兩者之間的關系呢?任勇說:“白天走干講、晚上讀寫想。”白天經常要下基層、協調事務、開會等,晚上的時間就相對比較有彈性,自己比較可以控制,這時就用來讀大量前沿的知識,深度反思工作需要改進的地方,撰寫文章。

可是,白天上班、晚上寫文章,任勇會不會覺得活得很累?

“其實不會,我很愛運動,每周打兩次籃球,每次打兩小時以上。除了每周兩天打籃球,其它五天游泳。”任勇的回答有點出乎我們的意料。此外,他還喜觀猜燈謎,雖然是理科生,但他對燈謎還有些研究,現在是廈門市燈謎協會的副會長。打“80分”也是任勇的一個興趣愛好,他曾經給老年大學做過一場講座,題目就叫做《80分的實踐技巧》,光講座的PPT就有400多頁。

寄語母校六十華誕

“一甲子育人無數,新時代再續輝煌。”采訪的最后,任勇對母校六十華誕表達了自己的祝福,希望母校不忘初心,砥礪前行。

(來源:校友會 宣傳部  文、圖:黃德民)

 

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